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加强校本教研  助推学校发展
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:12138 更新时间:2009-4-15 16:05:47

加强校本教研  助推学校发展

培训目标

1.提高老师们对学校教科研工作的认识。

2.介绍东庐中学的经验,加强集体教研,提高用讲学稿组织教学的能力和水平。

为什么要学习东庐中学?

从目前的实际出发做出的正确选择。

1.现在教辅不能订了,学生手中没有练习题,没有相应的配套资料可用,如何保证教学质量?

2讲学稿和教研室的有效课堂达标相吻合,利用好讲学稿就能提高课堂教学的有效性,符合教研室的要求,符合新课程理念。

3.讲学稿比较实用。它注重对学生学习的全过程进行教学设计,充分体现课前、课中、课后的发展和联系,基本环节有:课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸等。这种教案学案一体化的方式,既改变了教师传统的备课模式,又有效促进了教师教学方式和学生学习方式的转变,既减轻了学生过重的课业负担(课前预习的是这张纸,上课看的还是这张纸,听课时需要记录的东西就记在讲学稿的空白处,课后学生复习的还是这张纸),又减少了教师的无效劳动(以学定教 ),有利于提高教学实效、形成学生问题意识、增强学生独立思考、解决问题的能力,有利于教师发挥集体智慧,合作共赢,同时有利于常规教学的管理。经过集体备课形成教学文本,大大方便教与学。

东庐中学简介

东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村初中,座落在秦淮河源头的东庐山下,风光旖旎的中山湖畔。

作为一所普普通通的农村初中,该校曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的三差三后状况。

学校从1999年开始尝试进行以人为本,教学合一的教学改革,实现了六无:一是无辍学;二是无外流现象;三是无快慢班;四是无不开课程;五是无加班加点,不赶进度,不违规补课;六是不买教辅书,不用练习册。而在这六无状态下,东庐中学的教学质量几年来一直位居县、市前列。探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路

  • 凭借教改的鲜明特色,东庐中学被认定为江苏省示范初中,并先后获得极具含金量的荣誉:

 

南京市教育教学突出贡献奖”“全国优质品牌学校”“国家级教育改革特色学校

 《中国教育报》200512日在头版头条以《减负增效靠的是讲学稿》为题介绍了东庐中学的教学改革。

  20071017日,《中国教师报》以《探问东庐中学讲学稿》为题对东庐经验作了深度挖掘和报道。

  陈康金校长2003年被评为南京市名校长2004年教师节又被授予全国优秀教育工作者

 

东庐中学学校文化战略纲要

【校    训】至博至淳。

【教育理念】在教学双元合一的基础上,追求教育之多元融通,简称为合融教育

【学校愿景】乡土气和书卷气并重、高知名度和高美誉度兼备的样板学校。

【学校使命】培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才;弘扬东庐文化,以人文精神辐射乡里;树立办学榜样,以教改经验造福一方。

【管理理念】关爱学生,让每个同学都得到发展;善

待教师,让全校老师都获得成功

【办学要略】构建合融教育体系,形成更高层次的学校品牌。

加强校本教研 助推学校发展

东庐讲学稿的内涵界定

东庐讲学稿的研制过程

东庐讲学稿的设计要求

东庐讲学稿的使用要求

东庐讲学稿的使用价值

 

东庐讲学稿的内涵界定:

  • 讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本
  • 是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程
  • 教学合一的载体,是实施素质教育的产物

东庐讲学稿的研制过程

  • 寒暑假备课:寒暑假老师疏通教材,从纵横二方面把握知识体系。
  • 主备教师备课:备课组长开学初确定主备教师;主备教师提前一周确定教学目标,选择教学方法,设计教学程序,将讲学稿草稿交备课组长审核。
  • 备课组备课:组长初审讲学稿后至少提前二天将讲学稿草稿发给全体组员;由备课组长召集组员集体审稿,提出修改意见;主备教师按集体审稿的意见将讲学稿修改后交备课组长审查、定稿。
  • 课前备课:上课前一天将讲学稿发给学生,在上课前教师必须抽批部分讲学稿,了解学情,再次进行备课,即课前备课。
  • 课后备课:第二天师生共用讲学稿实施课堂教学,课后教师在讲学稿的有关栏目或空白处填写课后记,用于下次集中备课时小组交流。这是一个不断打磨,不断提升的过程,经验得以积累,教训和问题便成了复习教学的重点和难点。学生则在讲学稿相关栏目或空白处填写学习心得等。

东庐“讲学稿”的设计要求

  • 要遵循以下基本原则(以学生为中心)

1.主体性:确立学生是学习的主体

2.导学性:具有指导学生学习的作用

3.探究性:尽可能设计可供学生在研究中学习的内容

4.层次性:关照不同层次学生的不同需求

5.开放性:有可供师生丰富完善的留白处

6.创新性:有利于培养学生创新意识

7.民主性:师生可共同参与

8.实践性:让学生在做中学

 

§总体要求:

1.“讲学稿应该具备明确的学习目标。

2.应注意帮助学生梳理知识结构体系。(形成family tree)

3.提供适当的学习方法和学习策略的指导。

4.提供检测学习效果的适当材料。

5.“讲学稿要区别于教案和讲义,不能把讲学稿写成类似学习辅导用书的模式。

6.大体上说讲学稿的编写主要按课时进行,与教师上课同步。不同学科、不同课型的  讲学稿都应该有各自不同的特色,适合于不同课型的教学需要。

东庐中学数学讲学稿

年级:初二 科目:数学  执笔:桑传生  审核:王鹏举

内容:一次函数       课型:新授        时间:081124

学习目标:

1.知道一次函数和正比例函数的概念,能根据所给的信息确定一次函数的表达式。

2.自主经历一次函数概念的抽象概括过程,努力拓展自己的抽象思维能力。

3.感知生活与数学间的联系,增强自己的数学应用能力。

学习重点:

1.一次函数与正比例函数的概念

2.确定一次函数的表达式

学习难点:

用一次函数解决实际问题

学习过程:

一.学前准备

1.自学课本157页到161页,写下疑惑摘要:

2.试写出下列各题中yx之间的关系式,判断y是否为x的函数?

1)一棵树现高50cm,每个月长高2cmx个月后这棵树的高度为ycm

2)王大妈买了30元面粉,又买了某种大米,单价是2.6元,购买x千克大米时,一共花费y元。

二.自学、合作探究

(一)自学、相信自己

1.某弹簧的自然长度为3cm,在弹性限度内,所挂物体的质量x每增加1kg,弹簧长度y增加0.5cm

1)计算所挂物体质量分别为1kg2kg3kg4kg5kg时弹簧长度,填表:

2)请写出yx之间的关系式。

(二)思索、交流

观察上面各题结果,关系式有什么特点?能否用自己的话说说可以表示成什么样的形式?

(三)应用、探究

某电信公司的手机收费标准如下:没有月租费,但通话1分钟交费0.6元。请完成上题中的问题。

思考:你能结合23两题提一个问题吗?试试看,并解决。

三.学习体会

1.体会一次函数与正比例函数的概念以及两者之间的关系。

2.知道一次函数的表达式是什么?

四.自我测试

1.选择

1)下列各式中,表示yx的正比例函数的(      

Ay=x+1      By=         Cy=x2     Dy=

2)等腰三角形的周长为12,腰为x,底边为y,则底边y与腰x之间的关系式为              

Ay=12-2x        By=6-x        Cy=      Dy=

2    填空

A地向B地打长途电话,按时收费,3分钟内收费2.4元,每加1分,加收1.2元,如时间t3时,电话费y(元)与t(分)之间的关系是      ,是         函数。

五.自我提高

某批发商欲将一批海产品委托汽车运输公司由A地运往到B地,路程为120千米,汽车的速度为60千米/时,货运公司的收费项目及收费标准如下表:

 

运输量单价 (元/·千米)

冷藏费单价 (元/·时)

过路费

(元)

2

5

200

 

 

 

1、设该批发商待运的海产品有x吨,货运公司要收取的费用为y元,试写出yx之间的关系式。

2、如该批发商想运送5吨的海产品,付出运费1400元,运输公司愿意吗?假如你是公司的经理,你接受吗?

 

 

 

§ 学生使用讲学稿的要求:

.拿到讲学稿后根据其内容认真进行课本的预习。所有的同学必须要解决讲学稿中基础题部分,然后可以做提高题,碰到生疏的难解决的问题要做好标记,第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

.课堂学习时要适当做些方法、规律等的笔记以便今后复习。学完一课后,在讲学稿的空白处要写上学后记。

.要求学生每隔一定时间后,将各科讲学稿进行归类整理,装订成复习资料。

·教师使用讲学稿的要求:

1.教师在教学中要努力做到放手让学生自主学习(新知识放手让学生主动探索;课本放手让学生阅读;重、难点放手让学生议论;提出的问题放手让学生思考;结论放手让学生概括;规律放手让学生寻找;知识结构体系放手让学生构建)。区教研室把教师讲课时间累计超过10分钟或连续讲授时间超过5分钟,视为不合格。这个硬性规定做起来真的很难。

2.教师在教学活动中要做到:四精四必(四精指精选、精讲、精练、精批;四必指有发必收,有收必批,有批必评,有评必补)。

3.讲学稿的教学活动要求教师必须提高三个能力:提高备课中的厨师能力;提高课堂上的公关能力;提高教学中的导演能力。

  • 备课中的厨师能力:

在备课中,教师应是厨师,把讲学稿烹制成一顿色香味俱佳的大餐。这就要求教师必须根据教材,根据手中的资料精选认知策略,精选例题习题,精收反馈信息。优选教学方案,优化教学手段,在抓住重点、凸显难点、破解疑点上下功夫,在能提高学生能力的支撑点上下功夫,在能激发学生主体意识的兴奋点上下功夫。

教学时的导演能力:

在课堂教学的实施过程中,教师好比导演,要为学生创造表演的舞台,让课堂充满魅力。教师必须减少课堂语言密度,增加知识与思维密度,精讲教学重点;必须根据教材内容,灵活使用教学手段,做到寓教于趣,寓教于乐,寓教于情,使学生始终处于学习的亢奋状态。

课堂上的公关能力:

教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识,变要我学我要学。为此,教师要主动接近学生,通过平等、民主的师生交往,了解学生的知识需要与情感渴求。

1.教师要注重调控自己的教学思路,使教服从于学的需要。教师思考问题的角度与学生常常是不一致的,站在学生的角度处理问题,是增强教学功效的重要手段。(1)当学生的思维与教师不一致时,教师要服从学生,首先解决学生的认识问题;(2)当教学过程与教学设计不一致时,教案要服从课堂,要调整教学设计以符合学生认知水平;(3)进度要服从效果,当学生进行讨论研究时,不要为赶进度而打断学生的思维。

2.教师要学会欣赏学生。喜欢得到别人的赏识,这是人类的共性,特别是对青少年来说,他们更渴望得到老师的关注、欣赏。因此,在课内外充分关注学生的爱好、学生的追求、学生的需要,及时肯定、赞扬他们的闪光点,让我们经常记住柯维的一句话:“当众表扬,私下批评"

3.教师要勇于修正自我。学生在理解、回答或解决问题中,常常会有许多令我们意想不到的方法,教师要勇于承认学生更优的选择,剖析自己的不足之处,特别是教师自身出现错误时更应如此,以此展现教师严谨的治学精神,同时也给学生展示一种观念:“教师和教科书不应是至高无上的权威,培养和锻炼学生独立思考、创新的意识。通过这些工作,让学生感到是在一种平等、信任、理解、尊重的氛围里学习,唤起学生的向师心理",喜欢老师,从而喜欢老师所教的学科,正所谓亲其师,信其道"

“讲学稿”实现了三大转变

1.实现了由教师带着书本走向学生到教师(讲学稿)带着学生走向书本,学生带着问题(讲学稿)走向教师的转变。

学生认真的预习与教师的精心备课、学生积极的提问与教师的及时辅导珠联璧合,从而整合、优化了传统的教学过程,更好地实现了师生互动,教学相长

2.促使了学生学习方式的转变,培养了学生良好的学习习惯。

讲学稿的教学活动要求学生在使用讲学稿时坚持三大原则:自觉性原则、主动性原则、独立性原则。

学生由原本陷入题海战转为先预习后上课,先思考后提问的学习程序去学习。

讲学稿为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导,将课下与课上相结合,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解相结合、课本知识与生活实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,形成全方位、多渠道、多角度的立交桥,让学生自主探究主动学习,亲身体验知识形成的过程。

3.促进了教师观念的更新,促使了教师教学方式与行为的变化。

教师由原本围绕着本本转转为围着学生转,以学定教,促使教师提高三个能力,树立三个观念,实现三个转变

备课中的厨师能力;课堂上的公关能力;教学中的导演能力。

一切为了学生(价值观); 高度尊重学生(伦理观);全面依靠学生(行为观)。

教案学案”;教本文本” ;教学学教:① 先教后学,以教为主。先讲后练,以讲为主先学后教,以学为主。先练后讲,以练为主;②为学而教、以学定教

讲学稿的使用价值:以讲学稿为载体的教育教学实现了教与学的和谐统一

1.培养了学生自主学习、学会学习的能力和主动学习的精神。

  ①、学生能自我掌握学习目标。

  ②、学生能自我掌握学习进程。

  ③、学生能自我学习调节。

  ④、学生能自我得出结论。

  ⑤、学生能自我目标检测。

学生在讲学稿引导下的学,是一种自我探究、自我发现的学。在这一学习过程中,学生或多或少会经历发现问题→提出问题→作出假想→分析研究→获得结论的科学认识过程,这使得学生能够在获得知识的同时,增强了自我学习能力,逐步提高自己的思维水平和研究探索的能力。

2.既加速了新教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养,又促进了中老年教师的进一步创造;

3.既体现了合作研究、博采众长,又留有了公平竞争的余地;

4.既把备课时的隐性思维转化成了显性思维,把教师静态的个人行动转化成了动态的合作研讨,又为个人提供了个性化探究、建构的可能。

5.备课这一日常的教学业务工作上升到了教学研究的高度,培训、教研、备课、上课,不再互相游离,而是逐步达到了和谐统一,互为补充,互为促进,相得益彰,教师在这个过程中得到了较快提高。

 

 

庐中教改给我们的启发

1.要把以人为本的教育理念转化为实实在在的行为。

说到教育的本质、学校的本质,就是一切为了学生的发展。实践证明,只有建设亲善的生存环境,良好的发展环境,协调的互动环境,让校园成为师生的精神家园,教改才能充满活力,教育才能体现魅力。在鲜红的人本旗帜下,教师的潜能就会迅速提升,学生就会健康成长。让每个人看到进步,让每个人走向成功,这是以人为本的出发点,也应是以人为本的必然结果。

2、要坚定不移地走素质教育之路,坚定不移地进行课程改革。

教育要发展就要改革,教育改革的全部在于深化素质教育,在于推进课程改革,这是教育走向现代化,走向世界,走向未来的必由之路,也是一个地区、一个学校面对教育重新洗牌的必然选择。只有对素质教育、课程改革抱以高度的认同、坚定的信念和艰苦的探索,才能抓住机遇,抢先一步,赢得主动。我们实验中学应成为智者和勇者,实施教学合一的教学改革,这是对素质教育和新课程改革的准确解读,也符合教育发展的方向。

3、要针对学校实际,努力形成特色。

教改的目的是求变求优,而不是求新求奇。教改意味着跨越,而不是脱离实际、脱离常规。教改就是抓常规,把常规抓得更扎实、更科学、更有效。教学历来强调学生预习,只是大多没有落到实处;教学历来强调学生的主体地位,只是大多没有切实可行的措施;教育历来强调以人的发展为本,只是大多理解有误,片面了、窄化了,操作走样了;教育历来强调构建和谐民主的师生关系,只是大多认识有异而走向了紧张和对立;等等,这些就是常规,就是规范,就是原则,搞教改就是要抓好这些基本的常规。抓常规就是要求我们与时俱进,用发展的眼光认识常规,用改革的手段完善常规,让常规常变常新,使常规管理形成风格,形成特色,形成品牌。

 

问题和建议:

1.要有一个统一的名称。是讲学稿?教学文本?学案设计?---四位一体?统一为教学文本。我们的特色之一就是实施教学文本组织教学

2.各学科组需要一个统一的模版(原则:实用、灵活、科学)。现在版本不一,各年级、各备课组没有统一的格式,没有形成特色。中心教研组需要与各备课组协调,共同制定出符合本学科特点的模版,在此基础上各备课组再作发挥。(大小为16K

3.要求学生妥善保存,分门别类加以整理,便于以后复习,学校也要检查。

4.狠抓集体备课,制定相关措施。

备课是教育观、教学观念的总体体现,担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任,是一个系统工程,既要过学生关,又要过教材关。备课还是解决教师(策划能力)、学生(认知水平)与教材(教学内容)三者之间矛盾的主要途径,所以教学合一的改革的关键是抓好备课。备课组长要明确分工,做到:定时间、定内容、定主备人。个别备课组还不够重视,分工不明确,安排不到位,学校应将集体备课纳入备课组长与教师的考核,使集体备课落到实处,确保集体备课的质量。

  • 以精提高教学效率,以必提高教学质量。学生主要负担在作业上,关键是作业量的控制,教师要能真正做到四精四必,也就解决了有效教学的问题。

精选:精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题,落实在集体备课上;

精讲:学生可自学的不讲、学生能理解的不讲、不要满堂灌,落实在启发解惑上;

精练:课上多练、人人动脑、人人动手,落实在以练助讲的课堂教学上;

精批:通过精批发现出学生共性的错误,及时弥补教学中不足之处,落实在全批全改,统计分析,及时反馈,讲评辅导上。

  • 四必是对精批的高效落实。以来提高质量,以来调控负担,贵在字,重在字,功在课外,利在课内。

内容录入:景天昊言    责任编辑:景天昊言 
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